序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇課堂常規教案，期待它們能激發您的靈感。

篇1

教學目標:讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入的學習狀態。

教學內容:課堂常規訓練。

教學重難點：課堂常規訓練

教學課時:1課時

教學過程:一、導入：

上學啦！背上小書包，我們一起上學吧！我們要做到上課端正坐，聽講好習慣、下課不打鬧，作業完成好！ 二、課堂教學常規訓練：

（一）課前準備

1.文具的擺放。建議文具越簡單越好，一支筆，一塊橡皮。以免學生在拿文具時玩文具盒。

2.課本的擺放。課前準備好課本，擺放在統一的位置（教師示范）

3.下課后把課本放回書包，并準備好下一堂課需要的課本和文具。

（二）課前候課：預備鈴響后，立即有序地進入教室到自己座位上坐好，雙手放在課桌上，左臉貼左手背，閉上眼，面向右開始桌睡，等待老師來上課。

（三）上課：

師生問好：上課鈴聲響起:教師走進教室，值日生喊，“起立”，金休學生向外跨出步立正站好，雙手下垂，兩中指貼于褲縫，目視老師，齊聲向老師問好，老師也向學生問好后，端正坐下。

1.聽到上課鈴聲，停止說話和活動，快步走進教室，安靜地坐好，等待老師來上課。

2.教師進教室，班長喊“起立”，師生相互問好。指導“師生問好”的方法：起立時迅速、安靜，保持立正姿勢，與老師問好時聲音響亮、不拖拉。（與學生一起演練）“老師，您好！（鞠躬）”立正。

3.遲到要叫“報告”，得到老師允許才可以進教室

（四）聽課：

學生坐姿:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

1.學生的坐姿：抬頭、挺胸、兩眼注視前方，兩臂胸前平屈放在桌面。（教師示范）

2.不做小動作，不想其他事，要專心聽講（眼睛看老師，耳朵聽老師講）

3.同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。

4.用心聽講，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（五）發言：

舉手發言:要發言或向老師提問時，要舉右手(要求:左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上:右手手肘輕放在左手手背上，兩手均不離開桌面)、待老師同意后，起立發言或向老師提問，回答完畢后要說“謝謝”、

1.舉手回答問題的姿勢：保持正確的坐的姿勢，右手臂前臂垂直放于桌面，五指并攏。（教師示范）

2.要發言先舉手，得到允許站起來說。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。

3.回答問題一律使用普通話，說話時要站直，聲音響亮，口齒清楚，說錯了不要怕，發言完畢老師允許再坐下。

4.不能嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

5.老師講課或同學發言時不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發言。

（六）讀書：讀書姿勢:坐著讀書時，兩手分別握住書本的左右下角，將書斜放在課桌上，書面與桌面成45度角。如果背誦課文或識記內容時，應把課本平放在課桌上、坐姿要端正。站著讀書時應立正站好，雙手拿書，左手握住課本下邊中間，大拇指和小指在正面分別壓住書的兩頁，其余三指在書的背面，右手拿住書的右下角。《讀書歌》：頭要正，肩要平，身坐直，腳放穩。雙手拿書向外斜，聲音響亮詞連續。

1.讀書時保證三個一，身體要坐直，眼睛離書一尺。

2.讀書時，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。

3.學生單獨讀書時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

4.齊讀時也注意和大家保持一致的速度和節奏。

（七）書寫：明確正確寫字姿勢：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。

寫字姿勢:學寫字、要牢記，頭正肩平腳著地，“三個一”要牢記，手離筆尖一寸、身離桌子一拳、眼離桌面一尺。

（八）上交及分發作業

收發作業:發:以縱隊為小組，從前一個依次后傳:收:從后一個依次向前傳，不得錯位，30秒內完成。

1.指導傳接本子的動作：以小組為單位，按照從前往后或是從后往前的順序，依次傳遞，傳遞時保持安靜，坐著轉身傳遞（向走廊空的一側轉身）。可以傳到桌面也可以直接傳到下一個同學手中。

2.逐步訓練小組長分發作業。

（八）下課：下課問好:待下課鈴聲響后，教師喊下課，班長喊起立，全體起立。

1.下課鈴響后，教師宣布下課，師生互禮后才能下課，學生才可離開座位。

2.把上節課的學習用品整理起來，準備好下節課的用具，如果下節課是離開教室的就要把桌面收拾干凈。

3.進出教室不要擁擠，請老師先走，同學之間要互讓。

四、誦讀兒歌《學好樣》

走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄；

不能學那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好；

不要學那大青蝦，駝著背兒彎著腰。

唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙；

不要學那小烏鴉，張開嘴巴哇哇叫。

篇2

【關鍵詞】初中化學 課堂教學 問題 解決方案

【中圖分類號】g633.8 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0183-01

一、初中化學課堂教學不注重學生探究能力的培養及解決

（一）初中化學課堂教學不注重學生探究能力的培養

探究性的初中化學課堂教學方式有助于提升初中學生化學學習的興趣，有助于培養初中學生自主發現問題、思考問題、提出假設、設計方案、解決問題和反思總結的能力，有助于幫助初中學生養成基本的思辨的科學素養。但是，眼下中國的初中化學課堂教學仍未甩掉應試教育的包袱，初中化學課堂教學的理念仍以應試教育為基本導向，仍以學生能否得高分作為衡量初中化學課堂教學效果的標尺，根本不注重學生探究能力的培養，與素質教育的要求格格不入。在這樣一種落后的初中化學課堂教學理念的指導下，初中化學課堂教學的呈現方式必然是填鴨式、灌輸式的，極大地泯滅了初中學生進行探究創新的熱情，不利于初中學生化學學習興趣和科學素養的養成，最終造就的仍然是高分低能、低創造性的學生，這有悖于國家的創新人才戰略。

（二）以加熱高錳酸鉀制氧氣為例，探析初中化學課堂教學培養學生探究能力的方案

加熱高錳酸鉀制取氧氣是初中學生接觸到的第一個初中化學實驗，在傳統的加熱高錳酸鉀制取氧氣的初中化學課堂教學中，初中化學老師采取的是滿堂灌的方式，直接告訴學生標準的實驗操作流程、高錳酸鉀的用量、試管的傾斜方向及傾斜角度、高錳酸鉀置于試管中的位置、用酒精燈的外焰進行加熱、用排水法和排空氣法搜集氧氣等，學生在整個實驗中根本不具有主動權，作為一個旁觀者完全是被動地接受。這樣一種缺乏學生自主設計和參與的初中化學實驗教學，很難達到培養學生探究能力的目的。化學實驗老師應該將實驗的主動權交給學生，讓學生自己摸索什么樣的實驗操作流程是最優的、多少量的高錳酸鉀是合適的、試管到底該如何擺放、用酒精燈內焰和外焰進行加熱的區別、排水法和排空氣法搜集氧氣的差別等，讓學生探索式自主進行學習，培養學生對化學的興趣，提升學生的自主探索能力。

二、初中化學課堂教學不注重學生興趣的培養及解決這一問題的方案

（一）初中化學課堂教學不注重學生興趣的培養

化學與日常生產生活的結合甚為緊密，初中化學的學習有助于激發學生探索日常生產生活中相關化學現象的興趣，增強學生化學學習的動力。但是，目前我國的初中化學課堂教學完全忽視了學生興趣的培養，很多學生學習的唯一目的就是考試得高分，至于化學的應用和作用，學生根本沒有興趣去進行關切，興趣的缺失，導致學生喪失了探索創造的動力和熱情，不僅影響學生初中階段的學習質量，而且不利于培養學生的主動探究能力，阻礙了學生創新創造潛能的發揮，也與國家的創新人才培養背道而馳。因此，這種應試教育體制下的初中化學課堂教學方式亟需改進。

（二）以不同物質在氧氣中燃燒為例，探析初中化學課堂教學培養學生興趣的方案

氧氣的性質是初中化學的一個重要知識點，各種不同的物質在氧氣中燃燒是初中化學的一個重要實驗。眾所周知，不同的物質在氧氣中燃燒會呈現出各種不同的實驗現象，這對于剛接觸化學實驗不久的初中學生而言是非常有趣的。硫在氧氣中燃燒，發出藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體；鎂在氧氣中燃燒，產生耀眼的強光，放出大量的熱，生成白煙和白色固體；鐵在氧氣中燃燒，火星四射，發出明亮的光，產生黑色小顆粒。不同的化學實驗現象會增強化學實驗的趣味，而且，這些實驗相對比較安全，可交由學生自己進行完成，觀察不同物質在氧氣中燃燒時所出現的不同現象，并且，學生可以嘗試用更多的物質來進行實驗，以期得到更多的不同物質在氧氣中燃燒的實驗現象，激發學生化學學習的興趣，培養學生的創新能力，增強初中化學課堂教學的效果。

三、初中化學課堂教學不注重學生創新能力的培養及解決這一問題的方案

（一）初中化學課堂教學不注重學

創新能力的培養

創新是一個國家科技進步的動力，是一個民族興旺發達的源泉，初中學生承載著一代人創新興國的重擔，因此，初中化學課堂教學有責任培養學生的創新能力。但是，傳統的灌輸式、填鴨式、以應試教育為向導的初中化學課堂教學難以達到這一目的，必須變革初中化學課堂教學的方式和理念。傳統的初中化學課堂教學以老師教懂、學生學會、考試得高分為主線，學生在機械化的課堂教學中，只懂接受，不懂反思、探究和創造，這樣一種初中化學課堂教學環境難以給學生提供創新的平臺，難以實現對學生進行創新能力的培養，一旦這些初中生走向社會，他們就難以達到國家創新戰略的相關要求。

（二）以掌握酸堿鹽的性質為例，探析初中化學課堂教學培養學生創新能力的方案

酸堿鹽的性質，是初中化學需要掌握的重要內容，在傳統的初中化學課堂教學中，老師完全透過講解以達到讓學生掌握的目的，鹽酸硫酸等遇碳酸鈉會產生氣泡、酸的ph值會在7以下、氫氧化鈉與酸反應會生產水、氧化銅與鹽酸反應液體呈藍色等，學生既沒有進行親身探究的機會，也沒有進行創新的舞臺，學生變成了一臺被動接受的機器，無法探尋酸堿鹽的性質的本源，更遑論進行創新性、發散性思考和應用了。初中化學課堂教學要一改這種抹殺學生創新能力的教學方式，將講解酸堿鹽的性質變成創新性探究酸堿鹽的性質，引導學生進行創新性思考，該用何種試劑去分別測定酸堿鹽的性質，日常生產生活中用到酸堿鹽各自性質的方面，酸堿鹽的性質是如何指導日常生產生活的，酸堿鹽的性質還可以在哪些領域進行應用、如何應用，讓學生不斷進行發散性、創新性思維，進而不斷培養學生的創新能力。

參考文獻：

篇3

指導思想

以學校工作總體思路為指導，深入學習和貫徹新課程理念，以教育教學工作為重點，優化教學過程，提高課堂教學質量。結合數學組工作實際，積極開展教育教學研究活動，促進教師的專業發展，學生各項素質的提高，提高數學組教研工作水平。

工作目標

1、加強常規教學工作，優化教學過程，切實提高課堂教學質量。

2、加強校本教研，積極開展教學研究活動，鼓勵教師根據教學實際開展教學研究，通過撰寫教學反思類文章等促進教師的專業化發展。

3、掌握現代教育技術，積極開展網絡教研，拓展教研的深度與廣度。

4、組織好學生的數學實踐活動，以調動學生學習積極性，豐富學生課余生活，促進其全面發展。

主要工作

1、備課 做好教學準備是上好課的前提，本學期要求每位教師做好教案、教學用具、作業本等準備，以良好的精神狀態進入課堂。

備課是上好課的基礎，本學期數學組仍采用年級組集體備課形式，要求教案盡量做到環節齊全，反思具體，有價值。集體備課時，所有教師必須做好準備，每個單元負責教師要提前安

排好內容及備課方式，對于教案中修改或補充的內容要及時地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注（校園網數學組板塊內），使集體備課不流于形式，每節課前都要做到課前的“復備”。每一位教師在個人研究和集體備課的基礎上形成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學服務。各年級組每月提供單元備課活動記錄，在規定的集體備課時間，教師無特殊原因不得缺席。 教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時提供本節課的教案，每月26號為組內統一檢查教案時間，每月檢查結果將公布在校園網數學組板塊中的留言板中。

篇4

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。特提出以下工作計劃：

二、教學重點工作

（一）提高教師合作意識和團隊意識。

提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。

（二）、繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩步的向前推進。

（三）、調整教育常規要求，突出實效性。

教師教學常規本學期，我們將本著抓過程管理、突出實效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學，對教學常規重點做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。

（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。

（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。

（5）要有單元教學后記或反思。

3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現象。時機成熟時我們將組織優秀教案展。常規檢查結果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進行教學質量跟蹤，及時開好成績分析會。學校對各年級繼續采用“月考”制度，對每次考試都要質量跟蹤到每一個學生、學科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質量提高。學科教師小考每學期不少于4次，用好成績冊，加強對畢業班工作的領導和中考的研究。2009年小考命題充分體現了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級全體教師要吃透考綱，認真鉆研近三年的小考考試說明，為我校2009年小學教學質量穩中有升打好基礎。

學生學習常規針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們在抓教師教學常規的同時，還將督導全體教師抓好每個學生（尤其低年級）的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣，這也是我們進一步提高教學質量的根本保證。

1、教師要指導學生養成預習的習慣。

篇5

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。特提出以下工作計劃：

二、教學重點工作

（一）提高教師合作意識和團隊意識。

提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。

（二）、繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩步的向前推進。

（三）、調整教育常規要求，突出實效性。

教師教學常規本學期，我們將本著抓過程管理、突出實效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學，對教學常規重點做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。

（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。

（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。

（5）要有單元教學后記或反思。

3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現象。時機成熟時我們將組織優秀教案展。常規檢查結果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進行教學質量跟蹤，及時開好成績分析會。學校對各年級繼續采用“月考”制度，對每次考試都要質量跟蹤到每一個學生、學科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質量提高。學科教師小考每學期不少于4次，用好成績冊，加強對畢業班工作的領導和中考的研究。2009年小考命題充分體現了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級全體教師要吃透考綱，認真鉆研近三年的小考考試說明，為我校2009年小學教學質量穩中有升打好基礎。

學生學習常規針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們在抓教師教學常規的同時，還將督導全體教師抓好每個學生（尤其低年級）的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣，這也是我們進一步提高教學質量的根本保證。

1、教師要指導學生養成預習的習慣。