序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教育改革發(fā)展趨勢(shì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、美國(guó)、英國(guó)基礎(chǔ)教育改革情況

（一）美國(guó)基礎(chǔ)教育改革情況

1. 突顯個(gè)性化教育。由于美國(guó)的傳統(tǒng)文化，使國(guó)民形成根深蒂固的個(gè)人主義、實(shí)用主義及各種各樣的生存與發(fā)展思想，促進(jìn)美國(guó)兒童個(gè)性化教育基礎(chǔ)的形成。個(gè)性化教育的核心是以學(xué)生為中心的教育思想，把學(xué)生自身的發(fā)展放在教育的首要位置，在教育目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)以自我為核心，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造本文由收集整理性，尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生主動(dòng)形成樂(lè)學(xué)、好學(xué)的求知態(tài)度，以及各種社會(huì)活動(dòng)與適應(yīng)能力及人際交往能力。

在學(xué)生的小學(xué)階段，個(gè)性化教育注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力與主動(dòng)性。

在學(xué)生的中學(xué)階段，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，按照自己的興趣愛(ài)好自主進(jìn)行選擇。

2. 面向全體兒童，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)異。1990年，美國(guó)制定了《國(guó)家教育目標(biāo)》，確定了教育的優(yōu)先發(fā)展地位，并推行至全國(guó)。

1994年，這些目標(biāo)被美國(guó)國(guó)會(huì)以法律的形式予以確認(rèn)，各聯(lián)邦、州、各地方政府共同努力，為把學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有素質(zhì)、有責(zé)任心的公民而不懈努力，讓學(xué)生們迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是教育面向全體學(xué)生，尤其是貧困地區(qū)的學(xué)生與能力欠佳的弱勢(shì)群體，體現(xiàn)教育的民主性原則，而1998年的構(gòu)建學(xué)習(xí)社會(huì)報(bào)告則指出其獲得成功并解決其遺留問(wèn)題。

二是著重體現(xiàn)教育優(yōu)異性原則，努力提高各州與地方學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，積極應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。1998年的全國(guó)兒童教育法案即反映了這一要求，提出應(yīng)開辦特許學(xué)校、專門學(xué)校。

開辦“特許學(xué)校”。特許學(xué)校有四類：新建立的學(xué)校、改建原公立學(xué)校、特教學(xué)校和教育改革基地。其具體做法是：地方政府與學(xué)校自愿簽訂合同，按合同辦事履行其中的義務(wù)并承擔(dān)責(zé)任。特許學(xué)校必須按合同履行地方政府提出的衛(wèi)生、安全的條款條例，并不再受其他條例約束，但可以根據(jù)自身情況設(shè)立校長(zhǎng)、教師等職務(wù)，并按照實(shí)際來(lái)制定課程，選擇最佳教育方式，具有充分的自主選擇權(quán)。學(xué)校還可以向社會(huì)籌集捐款，并允許社會(huì)精英人士共同參與管理學(xué)校。因此，由學(xué)校職工與學(xué)生家長(zhǎng)共同組成的管理機(jī)構(gòu)是“學(xué)政委員會(huì)”，其職責(zé)是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而參與校長(zhǎng)、教師以及資金與課程設(shè)置問(wèn)題。而特許學(xué)校的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量以及提升學(xué)生的素質(zhì)，通過(guò)州政府組織的考試，履行所簽訂的合同條約。如果學(xué)習(xí)達(dá)不到政府的要求，政府有權(quán)力關(guān)閉學(xué)校。

開辦“專門學(xué)校”。專門學(xué)校是美國(guó)政府為培養(yǎng)精英人才而開設(shè)的高中生專門學(xué)校。

（1）課程：把教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)及物理上，并兼顧文學(xué)與歷史，把必修課和選修課結(jié)合起來(lái)，而課程的難度適中，大多數(shù)易于接受，有少部分高難課程。

（2）方式：主要授課方式以小班為主，因材施教。每天學(xué)習(xí)時(shí)間保持在9～10小時(shí)左右：上午時(shí)間講授課程知識(shí)，下午時(shí)間用來(lái)做實(shí)驗(yàn)或講授課后習(xí)題，晚上為自習(xí)時(shí)間。

（3）教師：對(duì)教師水平要求嚴(yán)格，其中大多數(shù)學(xué)歷為博士。

（4）畢業(yè)生工作去向：在眾多名牌大學(xué)中十分搶手，有些大學(xué)甚至給予其高額的獎(jiǎng)學(xué)金。

（5）經(jīng)費(fèi)：開辦“專門學(xué)校”，與當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)有密切關(guān)系，所以政府給以高額經(jīng)費(fèi)，以支撐學(xué)校的運(yùn)作，保證學(xué)生學(xué)質(zhì)量，可以為美國(guó)社會(huì)所用。

3. 推進(jìn)小班授課制度。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到充分的改善，讓學(xué)生得到更多的關(guān)注與教育，美國(guó)各州、市、地方教育部積極聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，推行小班授課，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其照顧貧困家庭和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，給學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

為此，克林頓曾提出一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，即降低班級(jí)人數(shù)，預(yù)計(jì)在低年級(jí)班級(jí)中把人數(shù)降低到19人以下。而效果也是顯而易見(jiàn)的，課堂學(xué)習(xí)效果顯著提高，使學(xué)生提高注意力，有限減少了課堂干擾情況。從長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來(lái)看，學(xué)生升學(xué)率也隨之提高。

但就這點(diǎn)而言，小班授課也存在其固有的缺陷，例如資金缺乏、設(shè)備不足等。

4. 加強(qiáng)思想品德教育。由于美國(guó)青少年犯罪率不斷上升，美國(guó)政府及教育部在新世紀(jì)十分重視青少年的德育。美國(guó)社會(huì)認(rèn)為，青少年的健康成長(zhǎng)，直接影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該積極建立與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地培養(yǎng)青少年的思想品德。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：

（1）青少年的思想道德品質(zhì)應(yīng)包含誠(chéng)信、尊敬、職責(zé)、公正、博愛(ài)、熱心。

誠(chéng)信：信任，誠(chéng)懇，不盜竊，不騙人，追求真理，效忠國(guó)家與家庭。

尊敬：敬重別人，寬容待人，舉止得體，使用文明用語(yǔ)，和平處理人際關(guān)系。

職責(zé)：承擔(dān)義務(wù)，履行職責(zé)。

公正：按規(guī)定辦事，不偏不倚，虛心聽取別人的意見(jiàn)。

博愛(ài)：待人做事公平正義，助人為樂(lè)。

熱心：樂(lè)善好施，尊敬師長(zhǎng)，嚴(yán)于律己。

（2）具體做法：

①政府方面：大力支持教育事業(yè)的發(fā)展，加大撥款力度，設(shè)

立獎(jiǎng)懲制度，重視對(duì)青少年的德育培養(yǎng)，加強(qiáng)教師及相關(guān)人員的培訓(xùn)。

②建立教育基地和研究試驗(yàn)機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)青少年。

③有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線服務(wù)。

④繼承良好的民族傳統(tǒng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)秩序。

⑤建立各種文體機(jī)制，讓青少年廣泛參與到社會(huì)活動(dòng)中。

⑥利用優(yōu)秀的民族文化資源，使教育形式多樣化。

（二）英國(guó)基礎(chǔ)教育改革特色

1. 利用開放教育政策，推進(jìn)教育進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)程。英國(guó)政府曾頒布教育法案，把教育推進(jìn)市場(chǎng)。而“開放入學(xué)”模式，改變了美國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，不人為地限制學(xué)生入學(xué)，拓寬了教育范圍，讓更多公民參與到教育體制中。而此時(shí)家長(zhǎng)的角色不是以前的被動(dòng)接受，而是可以主動(dòng)為孩子選擇學(xué)校；而學(xué)校方面，可以接受跨區(qū)學(xué)生；政府在撥款方面，則是根據(jù)學(xué)生的數(shù)量相應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)。

在英國(guó)，開放入學(xué)模式，讓中小學(xué)在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下進(jìn)入開放模式。未開放之前的學(xué)校，有嚴(yán)格的接受范圍與明確的生源，教育質(zhì)量與政府撥款不直接掛鉤，這種情況大大降低了教育質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在選擇開放模式之后，教育質(zhì)量與效率與辦學(xué)基金直接聯(lián)系，大大提高了教育工作者的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

家長(zhǎng)有權(quán)力質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檫@會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，如學(xué)校生源下降、裁員、降低工資等，最終導(dǎo)致學(xué)校關(guān)門大吉。所以，學(xué)校方面必須積極主動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量中求生存。

2. 國(guó)家對(duì)課程的評(píng)價(jià)與政策。在英國(guó)，社會(huì)對(duì)課程的評(píng)價(jià)不是對(duì)國(guó)家課程的評(píng)價(jià)，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家課程之后的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1998年教育改革法的頒布，標(biāo)志著這個(gè)政策的出臺(tái)。

英國(guó)對(duì)課程評(píng)價(jià)政策的宗旨是進(jìn)行評(píng)價(jià)要建立在教育宗旨上，并以此形成標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格、準(zhǔn)確的一系列參照系統(tǒng)，以監(jiān)管評(píng)價(jià)政策的正常運(yùn)行。經(jīng)過(guò)十幾年的不斷修訂和更改，評(píng)價(jià)政策已有了很卓越的進(jìn)步。

最新的國(guó)家評(píng)價(jià)政策計(jì)劃安排如下：

期末測(cè)試；對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)成績(jī)進(jìn)行記錄；公布成績(jī)。

3. 給教師“減負(fù)”。英國(guó)教育工作者身上肩負(fù)的責(zé)任越來(lái)越重大，已嚴(yán)重制約學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，英國(guó)社會(huì)制定政策，研究探索能給教師減輕負(fù)擔(dān)，重新規(guī)劃教師的工作。

給教師減輕負(fù)擔(dān)的措施有：

每位教師，人手一臺(tái)電腦；在校內(nèi)安裝局域網(wǎng)，讓教師職工之間聯(lián)系更加便捷；招聘優(yōu)秀的教學(xué)與行政助理，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握更多教學(xué)技巧。

2003～2004年度的教師減負(fù)計(jì)劃進(jìn)行得十分成功，為此，英國(guó)社會(huì)打算把此項(xiàng)計(jì)劃從原來(lái)的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)推廣到全國(guó)。

4. 加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估。政府聲稱，國(guó)家公立學(xué)校中，文法專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)生，必須有九成以上，達(dá)到考試要求，得到高層次的成績(jī)，而在所有科目中需要五門學(xué)科。為此，英國(guó)社會(huì)與教育部設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理與監(jiān)督。

5. 增加特色學(xué)校。這些學(xué)校具有專業(yè)性，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，有所側(cè)重，專門學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)與技術(shù)，如體育、音樂(lè)、美術(shù)等。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)選拔其中的優(yōu)秀者。

二、美國(guó)、英國(guó)基礎(chǔ)教育改革的總體趨勢(shì)

誠(chéng)然，各個(gè)國(guó)家實(shí)施教育改革計(jì)劃各有其特色，但趨勢(shì)是相同的。主要有幾個(gè)方面：

1. 新世紀(jì)的教育計(jì)劃，有一個(gè)總體方向，那就是擴(kuò)大教育范圍，降低教育限制，讓更多的貧困和特殊兒童接受到正規(guī)教育。

增加教育模式，不拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，是教育體系呈現(xiàn)出多樣性，符合各種受教育者的需求。

在大多西方法的國(guó)家中，基礎(chǔ)教育已基本得到普及，但還是存在一部分青少年文盲，說(shuō)明這種教育模式?jīng)]有得到充分的傳播與普及。新世紀(jì)最大的任務(wù)就是讓這些人參與到教育中，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，

2. 基礎(chǔ)教育核心即深化基礎(chǔ)教育改革核心，任何國(guó)家都要參與到教育改革的工作中。

21世紀(jì)，各個(gè)國(guó)家都積極促成教育改革，實(shí)施各種方法，提高教育的效率。

而在課程設(shè)置上，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

實(shí)施這些課程目標(biāo)，必須根據(jù)學(xué)生自身需要與發(fā)展情況，把學(xué)生放在主體地位。

建立靈活的監(jiān)督管理機(jī)制。

3. 培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性與開放性思維。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)全球化的大環(huán)境下，人們的思想必須具有開放精神和主創(chuàng)性精神，各個(gè)國(guó)家與地區(qū)之間的交流日益頻繁。

日本政府呼吁，“發(fā)展新思想，發(fā)展創(chuàng)造性思維，發(fā)展多元化思想”，“如何培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)巨大工程”。為更好地適應(yīng)國(guó)際挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言成為首

要任務(wù)。

美國(guó)社會(huì)則強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須具有批判性思維，同時(shí)具備發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，文化交流也成為了重大課題。想要了解一個(gè)國(guó)家的文化，必須學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的文化，所以對(duì)兒童、青少年的文化教育培養(yǎng)也日益重要起來(lái)。

4. 重視價(jià)值觀和道德教育的培養(yǎng)。

社會(huì)的發(fā)展需要公民的道德素質(zhì)同步提升，但科技是把雙刃劍，給人們帶來(lái)無(wú)限利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了不可避免的后果。物質(zhì)生活的極大豐富，讓人們失去了對(duì)精神世界的不懈追求，因此國(guó)際上普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的教育。

例如，在英國(guó)，曾經(jīng)頒布法案明確規(guī)定，學(xué)校的三觀教育應(yīng)包括：促進(jìn)機(jī)會(huì)平等、使公民思想民主公正、經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)、關(guān)愛(ài)家庭、保護(hù)社會(huì)環(huán)境、對(duì)真理不懈追求等等。

5. 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的信息化的重要性。

為更好地迎接新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在知識(shí)海洋中學(xué)習(xí)有用的信息，必須培養(yǎng)兒童須有信息素養(yǎng)的能力。

美國(guó)政府自1996年實(shí)行基礎(chǔ)教育制度信息化以來(lái)，已經(jīng)成功完成了基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)工作。

據(jù)新世紀(jì)報(bào)告表明，在美國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)以走進(jìn)大部分公立小學(xué)，其中七成的教師已接入互聯(lián)網(wǎng)，每5名小學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每9名小學(xué)生配備一臺(tái)上網(wǎng)電腦。

篇2

1.高等地理教育改革發(fā)展的趨勢(shì)

1.1高等地理教育面向應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大

高等地理教育的改革發(fā)展最顯著的一點(diǎn)變化就是面向的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于地理學(xué)科的周邊學(xué)科不斷發(fā)展，與地理學(xué)科的關(guān)系也在進(jìn)一步的密切。如今的高等地理教育發(fā)展，已不僅僅把局限于地理學(xué)的專業(yè)課程，相關(guān)的其他專業(yè)，如土地管理專業(yè)，旅游管理專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。這些專業(yè)雖在目錄上并不屬于地理學(xué)，但學(xué)習(xí)過(guò)程中卻都需要開設(shè)地理學(xué)課程[1]。這些時(shí)下熱門專業(yè)得到追捧的同時(shí)，地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也進(jìn)一步的拓展開來(lái)。于是越來(lái)越多的高校開始注重高等地理教育發(fā)展的問(wèn)題，地理專業(yè)課程的體系也愈發(fā)完善起來(lái)。

1.2高等地理教育中人文地理比重增加

自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對(duì)于自然地理注重的是對(duì)于地理環(huán)境的研究，人文地理更側(cè)重于人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用。在人們?yōu)榱宋覈?guó)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)而感到歡欣鼓舞時(shí)，自然環(huán)境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環(huán)境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環(huán)境問(wèn)題的接踵而至引起了國(guó)際性的廣泛關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展概念應(yīng)運(yùn)而生并且迅速占領(lǐng)了地理科學(xué)的教科書。人文地理重在關(guān)注人地關(guān)系，“可持續(xù)發(fā)展”地提出促進(jìn)了地理教育解放思想，在更新觀念提高學(xué)科知識(shí)素質(zhì)方面高等地理教育更是責(zé)無(wú)旁貸。人文地理比重增加體現(xiàn)在高等地理教育的課堂上，一方面提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的吸收，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對(duì)于自然地理，人文地理，中國(guó)地理，世界地理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面提高學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力。

1.3高等地理教育與信息技術(shù)結(jié)合加強(qiáng)

二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展不斷刷新著我們對(duì)世界的認(rèn)知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學(xué)科的教學(xué)是要從地理現(xiàn)象入手來(lái)認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，既要求學(xué)生注重時(shí)間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在高等地理教育中可以說(shuō)是中國(guó)高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術(shù)使學(xué)生擺脫了枯燥的黑板教學(xué)，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動(dòng)形象的將地理環(huán)境與地貌變遷呈現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)態(tài)模擬也更易于加深學(xué)生的理解記憶。其次，從教學(xué)而言，信息化教學(xué)升級(jí)了教學(xué)工具，將更多的數(shù)據(jù)二維條件下無(wú)法呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)在三維數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來(lái)，更加直觀清晰的讓學(xué)生了解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。最后，從地理學(xué)科而言，信息技術(shù)豐富了高等地理科學(xué)的內(nèi)容。尤其對(duì)于實(shí)地探測(cè)試驗(yàn)部分來(lái)講，GPS、GIS等信息技術(shù)提供了更多的即時(shí)數(shù)據(jù)和高精度定位，更是能夠讓學(xué)生切身感受到地理這門學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，加深對(duì)于地理學(xué)科綜合性的理解。

2.中國(guó)高等地理教育改革發(fā)展的問(wèn)題

2.1學(xué)科設(shè)置不合理

我國(guó)高等地理教育發(fā)展存在的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)科設(shè)置的不合理。很多綜合性大學(xué)和師范類院校都設(shè)立了地理學(xué)專業(yè)，但這些專業(yè)的目的性和應(yīng)用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業(yè)定位來(lái)看，學(xué)生首先要學(xué)量的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國(guó)地理等幾大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，也涵蓋了資源、環(huán)境、旅游、景觀等各個(gè)小方向的內(nèi)容[2]。這就導(dǎo)致了地理學(xué)科根基被削弱，結(jié)構(gòu)混亂難成體系。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，要求各大高校在進(jìn)行高等地理教育改革的過(guò)程中要注意對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)化，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特色上。

2.2教學(xué)內(nèi)容難跟發(fā)展節(jié)奏

我國(guó)一直處在不斷的發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中，各領(lǐng)域的急速發(fā)展不斷更新著我們對(duì)于事物的理解。經(jīng)濟(jì)、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學(xué)的思想、認(rèn)識(shí)和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國(guó)的高等地理教育很難及時(shí)吸收這些內(nèi)容并加入到教學(xué)內(nèi)容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導(dǎo)致了我國(guó)高等地理教育的教學(xué)內(nèi)容很難跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。當(dāng)今社會(huì)，每分每秒都在發(fā)生變化，跟不上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏就意味著落后，這對(duì)于一門專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。高等地理教育改革與發(fā)展需要注意密切關(guān)注學(xué)科進(jìn)展和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)與教材內(nèi)容進(jìn)行更新，保證知識(shí)的先進(jìn)性和前瞻性。

結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)改革；現(xiàn)狀；英語(yǔ)教育；發(fā)展趨勢(shì)

一、當(dāng)前的英語(yǔ)改革現(xiàn)狀

第一，學(xué)生態(tài)度消沉，不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。盡管英語(yǔ)是三門主科之一，但是中國(guó)學(xué)生普遍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科并不重視。這是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科沒(méi)有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，他們并不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代沒(méi)有辦法理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用，英語(yǔ)在日常生活中根本用不到，這導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了比較消極的態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣并不完全是自身的問(wèn)題，教師和當(dāng)前的應(yīng)試教育制度也要負(fù)一部分責(zé)任。[1]第二，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求不符。英語(yǔ)是一門綜合性的語(yǔ)言，聽說(shuō)讀寫每一項(xiàng)技能都很很重要，只有熟練掌握全部技能，才能符合社會(huì)的需求。但是目前中國(guó)英語(yǔ)教育中存在很大的偏差現(xiàn)象。在應(yīng)試教育中，閱讀、寫作等與讀寫有關(guān)的部分在試卷總分?jǐn)?shù)中占據(jù)較大比重，而與聽說(shuō)有關(guān)的部分所占比例甚小，這導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中教師學(xué)生都會(huì)刻意去鍛煉讀寫能力，而相對(duì)的忽略聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。而社會(huì)則不同，工作中需要隨時(shí)應(yīng)對(duì)不同的事件，因此比較重視對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。[2]但是學(xué)校教育沒(méi)有提供足夠的實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生空學(xué)了一身知識(shí)，卻沒(méi)法在工作中靈活運(yùn)用。第三，教材內(nèi)容過(guò)于片面，更換速度緩慢。英語(yǔ)改革是一項(xiàng)全面的改革過(guò)程，涉及英語(yǔ)教育體系中的方方面面，英語(yǔ)教材的改革也是其中一項(xiàng)。但是目前中國(guó)英語(yǔ)教材的改革成效并不突出，仍然存在問(wèn)題。一方面，中國(guó)英語(yǔ)教材更換速度緩慢，仍舊使用老舊的教材。但是在實(shí)際生活中，英語(yǔ)詞匯中幾乎每天都會(huì)添加新的單詞、句型等，教材更新速度過(guò)慢導(dǎo)致學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)。另一方面，中國(guó)的教育制度重視英語(yǔ)讀寫能力培養(yǎng)的特點(diǎn)在英語(yǔ)教材中也能明顯看到，大多數(shù)英語(yǔ)教材的主體都是長(zhǎng)篇的文章，重在鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，而與英語(yǔ)其他技能有關(guān)的內(nèi)容知識(shí)則非常少，這樣的教材是十分片面的。[3]第四，師資力量缺乏。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，越來(lái)越多的人意識(shí)到教育對(duì)于人的一生的影響，中國(guó)的教育改革也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此家長(zhǎng)們都認(rèn)為孩子越早接受教育越好，幼兒英語(yǔ)教育成了備受家長(zhǎng)重視重視的項(xiàng)目。

二、中國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)

第一，規(guī)劃科學(xué)的英語(yǔ)教育大綱。每一個(gè)學(xué)科都需要有符合學(xué)科需求的科學(xué)合理的學(xué)科大綱，學(xué)科大綱對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言有至關(guān)重要的意義。一方面，學(xué)科大綱會(huì)規(guī)定本學(xué)科所要達(dá)到的教育目標(biāo)，教師可以根據(jù)大綱的總體目標(biāo)具體設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃，從而更有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。而學(xué)生也可以根據(jù)大綱的要求檢測(cè)自己對(duì)于本學(xué)科知識(shí)的掌握程度。[4]第二，改善英語(yǔ)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)屬于“填鴨式”的教學(xué)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難感受到樂(lè)趣。未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注重提升教學(xué)的趣味性，根據(jù)不同的年齡段選擇適合的教學(xué)計(jì)劃。[5]第三，改革原有的考試制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前的英語(yǔ)考試試卷存在諸多不合理的現(xiàn)象，過(guò)于注重對(duì)讀寫能力的檢測(cè)，讀寫部分的分值比重較大。未來(lái)的英語(yǔ)考試改革應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵鳒p部分讀寫試題的分值，在試卷中補(bǔ)充一定的檢測(cè)其他英語(yǔ)技能的試題，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)于全部英語(yǔ)技能的掌握。第四，增多師資力量。國(guó)家通過(guò)政策扶持高校中的英語(yǔ)教育專業(yè)，鼓勵(lì)高中生在報(bào)考專業(yè)時(shí)優(yōu)先報(bào)考與英語(yǔ)教育有關(guān)的專業(yè)。積極與國(guó)外專業(yè)的教師機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教師來(lái)補(bǔ)充中國(guó)英語(yǔ)教育師資力量。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該注重教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師的教學(xué)水平得到提升。適當(dāng)?shù)靥岣哂⒄Z(yǔ)教師的待遇水平，吸引更多優(yōu)秀的教育人才投身到英語(yǔ)教育事業(yè)當(dāng)中。第五，編制新的教材內(nèi)容，加快教材內(nèi)容改革速度。未來(lái)的英語(yǔ)教材也需要重新編制，首先將現(xiàn)有的英語(yǔ)教材重新審編，篩選出其中已經(jīng)過(guò)時(shí)的文章，選取比較新的英文文章。其次完善原有的教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏h減文章在教材內(nèi)容中所占的篇幅，增加補(bǔ)充與其他英語(yǔ)技能有關(guān)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英文的重要性在當(dāng)今全球化的趨勢(shì)下顯得越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了多次改革，但是比較遺憾的是始終沒(méi)有出現(xiàn)改變幅度較大的改革，因此導(dǎo)致英語(yǔ)教育中始終存在一些問(wèn)題，未來(lái)的英語(yǔ)教育需要正視這些問(wèn)題，大刀闊斧地進(jìn)行改革，才能促進(jìn)英語(yǔ)教育更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 發(fā)展趨勢(shì) 職業(yè)教育 改革

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

引言

工程造價(jià)的“五算”，即投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工預(yù)算、竣工結(jié)算及竣工決算，其造價(jià)計(jì)算的科學(xué)與否，直接關(guān)系工程項(xiàng)目的投資效益。工程造價(jià)的計(jì)算、管理與控制，是建設(shè)工程的重要環(huán)節(jié)之一。

1 我國(guó)工程造價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 實(shí)行了造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格制度

我國(guó)自1997年起實(shí)行造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，全國(guó)取得造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格的人員至今已達(dá)百萬(wàn)之眾。這些造價(jià)師是工程造價(jià)領(lǐng)域的中流砥柱，為我國(guó)近年來(lái)大規(guī)模的工程建設(shè)立下了汗馬功勞。

1.2推行了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》

我國(guó)于2003年推行《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2003）。工程量清單計(jì)價(jià)法對(duì)統(tǒng)一國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)工程量計(jì)算規(guī)則、提高招投標(biāo)透明度等意義深遠(yuǎn)。但由于建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不成熟以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，目前我國(guó)仍是“以工程量清單計(jì)價(jià)為主，定額計(jì)價(jià)并存”。我國(guó)應(yīng)逐步建立統(tǒng)一的工程造價(jià)體系，使工程價(jià)格與價(jià)值規(guī)律相吻合。

1.3 法律法規(guī)體系不健全

目前我國(guó)建筑行業(yè)法律法規(guī)體系遠(yuǎn)未健全，由于缺乏規(guī)范的法制管理，導(dǎo)致工程建設(shè)中，工程發(fā)包常被扭曲，議標(biāo)串標(biāo)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重；由于制度約束不夠，建設(shè)單位不遵守行業(yè)規(guī)章制度，不嚴(yán)格履行合同條約。因此，加快行業(yè)立法已成當(dāng)務(wù)之急。

1.4 從業(yè)人員素質(zhì)偏低，造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)育不全

目前，工程造價(jià)從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)操守有待提高。另外，工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展很快，而相應(yīng)的管理制度卻不配套，造成從業(yè)人員素質(zhì)不一、咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)承擔(dān)的咨詢服務(wù)不負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任等[ ]。

1.5 與國(guó)外的差距

我國(guó)的工程造價(jià)行業(yè)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距甚大。特別是工程造價(jià)咨詢行業(yè)的發(fā)展水平，跟發(fā)達(dá)國(guó)家不在一個(gè)層次上。比如，當(dāng)中國(guó)的造價(jià)工程師追求把項(xiàng)目投資壓到最少而達(dá)到技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果最佳時(shí)，國(guó)外同行已在追求全生命周期總成本最低[ ]。

2 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

2.1 計(jì)價(jià)方式更加規(guī)范

工程量清單計(jì)價(jià)作為一種更為合理的計(jì)價(jià)辦法，其在技術(shù)上提高招投標(biāo)透明度。推行清單計(jì)價(jià)，是深化工程造價(jià)管理改革的重要內(nèi)容，是規(guī)范建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施[1]。將來(lái)，工程造價(jià)價(jià)格形成機(jī)制將愈加市場(chǎng)化，招投標(biāo)透明度亦將不斷提高。

2.2 從業(yè)人員及服務(wù)機(jī)構(gòu)漸趨專業(yè)化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟，社會(huì)對(duì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的要求將越來(lái)越高；隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)道德教育和法制教育的不斷加強(qiáng)，工程造價(jià)咨詢業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)也將不斷提高，政府也會(huì)逐步完善咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)行為規(guī)范。隨著法制建設(shè)的加強(qiáng)，建設(shè)工程造價(jià)領(lǐng)域必將走向有法可依的法制軌道。

2.3 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，進(jìn)一步與國(guó)際接軌

我國(guó)建設(shè)工程造價(jià)逐步走進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)，并逐漸與國(guó)際接軌、按國(guó)際慣例計(jì)算工程造價(jià)。該領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)將愈加白熱化，工程造價(jià)行業(yè)將轉(zhuǎn)到以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)管理水平和技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)上來(lái)，真正做到企業(yè)自主報(bào)價(jià)和市場(chǎng)形成價(jià)格。

3 對(duì)深化工程造價(jià)改革發(fā)展的思考

3.1 應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事

建設(shè)項(xiàng)目的程序化是合理確定造價(jià)的基本前提。我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目雖按基建程序辦事，但常忽視項(xiàng)目建設(shè)前期階段的重要性，造價(jià)控制的重點(diǎn)放在項(xiàng)目建設(shè)的后期階段上，因此常出現(xiàn)投資超限、資金缺口大的現(xiàn)象。有些項(xiàng)目甚至未按基本建設(shè)程序辦事，項(xiàng)目決策缺乏依據(jù)。同時(shí)，要更新觀念，將造價(jià)控制重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目建設(shè)前期階段[ ]。

3.2 充分發(fā)揮造價(jià)師作用

《造價(jià)工程師注冊(cè)管理辦法》確立了工程造價(jià)管理的獨(dú)立專業(yè)地位，工程咨詢機(jī)構(gòu)以獨(dú)立的法人資格參與造價(jià)管理。但由于注冊(cè)造價(jià)工程師依賴于單位，其在企業(yè)中尚無(wú)獨(dú)立地位，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。造價(jià)工程師作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，應(yīng)從法律上規(guī)范設(shè)計(jì)單位和施工單位中造價(jià)師的獨(dú)立職能，明確其權(quán)利、義務(wù)，提高其在企業(yè)中的地位，使其發(fā)揮更大作用。

3.3 應(yīng)積極但有區(qū)別地推行清單模式

工程量清單計(jì)價(jià)模式減少了招標(biāo)工作的盲目性和隨意性，規(guī)范了行業(yè)行為，有利于公平競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)積極推行，但必須充分考慮國(guó)情，不能脫離當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)育和完善的實(shí)際一哄而上。目前，我國(guó)的建筑市場(chǎng)主體各方行為還不規(guī)范，工程擔(dān)保制度尚未建立，亦未建立系統(tǒng)的報(bào)價(jià)資料，在此情況下要完全按照國(guó)際慣例實(shí)行工程量清單報(bào)價(jià)，或會(huì)造成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，工程量清單報(bào)價(jià)要結(jié)合國(guó)情，由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)則，地方制訂適合本地實(shí)際的細(xì)則，逐步推行。

3.4 實(shí)行信息化管理并引入新的工具

人工、材料價(jià)格隨著市場(chǎng)行情而變化，建設(shè)各方受信息渠道限制，未必能及時(shí)了解最新信息以指導(dǎo)計(jì)價(jià)工作。加強(qiáng)信息化建設(shè)，將最新的價(jià)格信息上網(wǎng)，有利于提高工程造價(jià)行業(yè)水平，規(guī)范行業(yè)管理。

同時(shí)，不斷為工程造價(jià)咨詢業(yè)引入新的工具，用于創(chuàng)新，創(chuàng)造新的市場(chǎng)機(jī)遇和打造本行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)（RICS）為工程造價(jià)行業(yè)樹立了榜樣[2]，RICS率先在歐洲乃至世界范圍倡導(dǎo)工料測(cè)量師（QS）采用新的咨詢及管理工具——價(jià)值管理及全生命周期造價(jià)管理（VM&LCC）。

3.5 建立有形工程造價(jià)咨詢市場(chǎng)

當(dāng)前，限于我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)監(jiān)管的局限性，政策法規(guī)的實(shí)施主要靠管理部門和咨詢單位自律。因此，應(yīng)建立有形工程造價(jià)咨詢市場(chǎng)，同時(shí)擴(kuò)大政府的監(jiān)管力度，形成新的監(jiān)管機(jī)制。有形市場(chǎng)的建立不僅能為工程造價(jià)咨詢單位提供良好的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，還能有效遏制外企不公平競(jìng)爭(zhēng)[3]。

4 工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育改革淺談

發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批技術(shù)過(guò)硬并具有國(guó)際眼光的高素質(zhì)工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)人才，是加快工程造價(jià)發(fā)展、縮小與國(guó)際差距的重要引擎。尹貽林教授認(rèn)為[2]，首先應(yīng)從工程造價(jià)高等教育入手，引入發(fā)達(dá)國(guó)家造價(jià)工程的課程教學(xué)體系，采用場(chǎng)景模擬和工作坊的作法來(lái)培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生，使他們具備核心能力，滿足行業(yè)生存和發(fā)展需求。

專業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，課程體系的合理與否，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此課程改革是高職教育改革的首要目標(biāo)。下文將就此問(wèn)題進(jìn)行探索，以拋磚引玉。

4.1 目前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系普遍存在以下問(wèn)題：（1）課程設(shè)置缺乏整體性：該專業(yè)橫跨工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其專業(yè)人才應(yīng)掌握工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識(shí)等。而當(dāng)前課程內(nèi)容缺乏整體性：理論課程不完整，跟不上行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；實(shí)踐教學(xué)深度不夠，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。（2）學(xué)科本位思想模式尚存：工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式[ ]，沒(méi)有完全向能力本位轉(zhuǎn)換。

4.2 對(duì)課程體系改革的思考

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。因此，應(yīng)根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求確定課程標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置；應(yīng)為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

高職工程造價(jià)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。

4.3 對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)的思考

課程體系開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行開發(fā)，是較好的方式之一。對(duì)此，可以首先組建由相關(guān)行業(yè)專家與專業(yè)教師構(gòu)成的課程開發(fā)項(xiàng)目組，然后進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)研、確定專業(yè)方向，其次分析崗位職責(zé)、明確工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，再根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的要求設(shè)置課程，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道[ ]。突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，按照以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建職業(yè)型課程體系，是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)雖然改革了計(jì)價(jià)模式，規(guī)范了工程量清單計(jì)價(jià)，實(shí)行造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，但與國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)水平差距甚大。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按基建程序辦事、充分發(fā)揮造價(jià)師作用、嚴(yán)格監(jiān)理、實(shí)踐創(chuàng)新、規(guī)范管理。而發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)人才，是加快工程造價(jià)發(fā)展、縮小與國(guó)際差距的重要引擎。因此，應(yīng)加快工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育改革，為工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展鋪路。

參考文獻(xiàn)

[1]陳裕宏.談工程造價(jià)發(fā)展趨勢(shì)[J].山西建筑，2012（6）.

[2]天津理工大學(xué)IPPCE研究所.工程造價(jià)新技術(shù)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2006.

[3]胡朝輝.深化建筑工程造價(jià)管理改革的思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.

篇5

關(guān)鍵詞 體育 教學(xué)方法 改革 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0序言

體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)的方法也是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實(shí)就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時(shí)代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對(duì)其未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)大體的預(yù)測(cè)把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。

1體育教學(xué)方法改革的理念

改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學(xué)生主體性

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進(jìn)行教育改革時(shí)，要完成的不只是教授的過(guò)程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進(jìn)行，這個(gè)就需要教學(xué)者認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實(shí)施具體的教學(xué)方法的改革。

1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性

全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個(gè)學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，意識(shí)到體育教育對(duì)自身的益處，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時(shí)，還要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育活動(dòng)的時(shí)候，獲得多方面的滿足，以落實(shí)體育教育的“具有差異性的全體性”，達(dá)成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。

1.3注重體育教學(xué)的認(rèn)知性培養(yǎng)

教育的最終意義不是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認(rèn)知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)以及體育課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，在教育中，具體的體育知識(shí)和體育的動(dòng)作，不能僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿教學(xué)的動(dòng)作讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索動(dòng)作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

體育教學(xué)是學(xué)校教育這個(gè)整個(gè)過(guò)程的一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過(guò)程中，通過(guò)多樣的富有新意的集體活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、助人為樂(lè)和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的追求理念。

2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過(guò)程中的，教學(xué)的過(guò)程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢(shì)。

2.1傳授與認(rèn)知結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)

前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)與受知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時(shí)期做一些準(zhǔn)備。因此，技能的形成就是一個(gè)很重要的問(wèn)題。技能的形成就是認(rèn)知形成的過(guò)程，這種認(rèn)知體現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面，即身體的認(rèn)知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認(rèn)知相結(jié)合就是教育方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。

2.2接受學(xué)生的個(gè)體差異的趨勢(shì)

在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都能深刻的體會(huì)到每個(gè)人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教育者也要承認(rèn)并且接受這樣的事實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體的身體素質(zhì)的差異，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，也要區(qū)別對(duì)待。既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個(gè)體的差異性，接受這種個(gè)體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，又不忽略有個(gè)體的差異的同學(xué)的體育活動(dòng)。

2.3達(dá)成體育教育目標(biāo)的趨勢(shì)

在體育教育的過(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，就是完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過(guò)各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來(lái)完成體育教育的目標(biāo)，是體育教育方法改革的一個(gè)趨勢(shì)。

2.4教學(xué)目標(biāo)的階段性的趨勢(shì)

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體存在身體素質(zhì)本來(lái)的差異，難免有一些目標(biāo)不能使全體學(xué)生一致實(shí)現(xiàn)。那么，降低某些集體活動(dòng)的難度，多顧及可能達(dá)成的目標(biāo)低的學(xué)生，相應(yīng)的增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的可能性，就會(huì)使全體同學(xué)很積極的參加活動(dòng)，這樣，身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)參加活動(dòng)的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

體育教學(xué)是在教育過(guò)程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會(huì)以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會(huì)逐漸意識(shí)到體育的重要性，無(wú)形的滲透到多個(gè)方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來(lái)越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過(guò)程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來(lái)適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)還是有較明確的方向。

參考文獻(xiàn)